隨著我國職業教育教學改革的進一步深化，第二課堂以其靈活🐑、廣泛、新穎的特質作為學生創新能力培養和素質拓展的重要載體，在培養創新意識🧖🏽、激發潛能🙍🏽、人格塑造等方面的作用越來越突出🦍。
高職耀世製造工程系中高職貫通13SKZG班與高職1644132班學生通過自行組織結對，形成了學習、生活雙對接與團組織生活共建等內容豐富、意義深遠的“第二課堂”學習活動。
在日常生活中，2個班級以團組織生活共建為載體🐯，用青春譜寫人生美好篇章。期間，通過學生自主策劃“4V4”足球友誼賽🐼，“3V3”籃球邀請賽等活動方式，有效促進中、高職學生間思想溝通與情感交流，為貫通班學生從未成年走向成年的學習生活歷程提供經驗保障。
學習中，1644132班學生彭誌琴依托系部專業社團，利用業余時間定期於每周二、四組織貫通班學生進行計算機輔助設計（CAD）專業課程指導服務👨🏽✈️👨🏽⚕️。通過學習，目前這些學生中已有部分同學能夠獨立應用CAD軟件繪製一般的機械設計圖紙並積極傳教於其他同學，良性互動、共進互贏，逐漸形成了良好的專業學習氛圍。由此可見💑，專業社團學習方式的提前介入為中高職貫通班學生在今後順利跨入高等職業教育創造了有利條件🧆。
貫通✌🏽，不只局限於專業基礎的學習🥥，而是人文素質🔈、實踐能力🧺，協作能力、處理問題的能力，適應能力、組織管理能力，自控能力及職業素養等全方位的融合💂。中高職貫通班與高職學生通過上述以學生為中心，課內🧼、外相結合的學習創新模式👨🍼，在豐富系部“第二課堂”教育內容與形式的同時🟦，也為潛移默化地促進良好個性品質和人格素質的形成，養成主體意識，強化角色意識🤳🏼，促成個人綜合素質的全面發展提供了基礎保障。
高職耀世 馬聞澤（文）
劉 康（攝）
